📘 第34回 学びにちょっと近づく時間｜e-Live｜小中高生対象・オンライン家庭教師

バステト：
効率じゃなく、方向性を拾ってる感じ。

アビ蔵：
そうそう、それで「生徒が憧れる講師」っていうのも何か引っかかる。憧れが本当に勉強のスイッチになるのか、ちょっと謎で。

バステト：
感情が学習を動かすなら、理屈とは違う土台になるわね。

アビ蔵：
でも、自分だったら「憧れ」って言葉の中に、軽く期待値のプレッシャーみたいなのも感じちゃうかも。

バステト：
そういう曖昧な重みが学びの肌感を変えていくのよ。

アビ蔵：
講師が教え子かその紹介っていう点も、うまく言葉にできない感じがあって。プロじゃなくて “近い人” の方が効くのかな、でもそれだけじゃない気もする。

バステト：
近さは距離感を整えるけど、距離の縮め方は人それぞれ。

アビ蔵：
あと「わかった」を「できる」に変える独自コンテンツの存在も微妙な違和感。分かることとできることの間に何か深いズレがある気がして。

バステト：
そのズレは実生活の中で揺れるから完全には消えない。

アビ蔵：
録画機能で繰り返し見られるのは安心だけど、繰り返し過ぎると逆に身構えるような気も…自分だったらそこが難しいかも。

バステト：
習慣と苦手は違うものだからね。

アビ蔵：
なんか「やり方がわからない」をなくすって言葉も、漠然と遠回りしない印象あるけど、それが実は複雑な入り口に感じるんだよな。

バステト：
入り口が狭ければ狭いほど、そこからの出口も限定的。

アビ蔵：
うーん、こういう見方もあるのかって、ちょっとだけ近づく感じがする。

バステト：
焦点が定まる前の揺らぎ、午前のそれね。